晨報(bào)訊（首席記者辛敏娟） 把孩子送到幼兒園不就是為了孩子能順利地上小學(xué)嗎？但這一觀點(diǎn)昨天遭到來自北京大學(xué)幼教中心幼兒教育專家的全面否定，該專家稱，目前走入這樣教育誤區(qū)的家長(zhǎng)占５成以上。

　　當(dāng)天，大連博雅鵬輝幼稚園作為北大幼教的成功素質(zhì)園，請(qǐng)來北大幼教中心的督學(xué)、幼教專家孟瑞軍為家長(zhǎng)解答孩子成長(zhǎng)中的疑惑。孟瑞軍首先指出，經(jīng)過調(diào)查得出結(jié)論：一些家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到幼兒園就是要為上小學(xué)做準(zhǔn)備，眼界只到此的家長(zhǎng)，對(duì)孩子幼兒時(shí)期的教育和培養(yǎng)難免走進(jìn)誤區(qū)?！耙晃恢Z貝爾得主說，讓他受益終生的學(xué)習(xí)階段就是幼兒園，而非人們所想象的高等學(xué)府?！?/P>

　　孟瑞軍指出，在人的一生當(dāng)中，０～６歲是心智發(fā)展最快的時(shí)期，７歲以后就呈遞減狀態(tài)，因此幼兒時(shí)期的教育是人一生中受教育的最重要階段，“但這時(shí)的教育不要看到孩子學(xué)到了什么，而要看孩子是怎樣學(xué)的。”她說，一些家長(zhǎng)把孩子在幼兒園學(xué)會(huì)幾首歌、認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、會(huì)背幾首詩作為判斷幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)，一旦沒有達(dá)到要求，就覺得孩子上小學(xué)會(huì)困難，而沒有達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)?！斑@是最讓人難過的事情，這是傳統(tǒng)智力判斷的標(biāo)準(zhǔn)，但在目前，用多元的眼光判斷孩子已經(jīng)是一個(gè)非?？茖W(xué)的方法了，即使他不會(huì)數(shù)學(xué)，但與人交往的能力非常強(qiáng)；或者不會(huì)唱歌，但球踢得特別好，那么也不失為一個(gè)聰明的孩子。”

　　讓孩子在幼兒園學(xué)習(xí)接受小學(xué)教育是很多家長(zhǎng)的目標(biāo)。這使得一些幼兒園和小學(xué)學(xué)前班甚至提前使用小學(xué)的教材，照小學(xué)的樣子排出課程表，形成幼兒教育的“小學(xué)化”。 孟瑞軍認(rèn)為，這非但不能提高兒童入學(xué)的適應(yīng)能力，而且還造成了種種弊端：兒童剛?cè)雽W(xué)時(shí)，確實(shí)感到輕松，自以為老師教的知識(shí)自己都學(xué)過了，已經(jīng)會(huì)了，就不認(rèn)真聽課，從而養(yǎng)成不專心的不良習(xí)慣。當(dāng)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)知識(shí)階段時(shí)，“儲(chǔ)備”用完，以往的知識(shí)優(yōu)勢(shì)不在了，又缺乏積極思考問題、主動(dòng)獲得知識(shí)和技能的心理和能力，也缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)困難，學(xué)習(xí)“沒后勁”等問題。

　　她說，家長(zhǎng)在送孩子到幼兒園的時(shí)候，不要只考慮為了孩子上小學(xué)，還要考慮孩子作為社會(huì)人的人格和智力發(fā)展，這樣在選擇幼兒園時(shí)，那些能讓孩子的潛能充分被發(fā)掘的幼兒園才會(huì)充分為自己服務(wù)。

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